Stage : "Faire des SES avec un écran connecté disponible au tableau "

NB : Le présent guide est à récupérer à l’adresse :
http://dl.free.fr/DREMFM/stages
dont nous reparlerons, à l’occasion…
Comme les stagiaires sont invités à l’améliorer mutuellement, le mieux serait que celui –celle- qui suggère un lien complémentaire le fasse sur le « poste maître », afin qu’on puisse rediffuser une version compétée en fin de séance…

I/ Une exploration sélective de ressources SES, notamment centrée sur leur pertinence pour les nouveaux programmes :
1) Ressources générales pour les enseignants
a) ENS-SES (ainsi que  Liens-socio ) est chaque année présenté lors de la journée de regroupement des SES. Il suffit donc peut-être d’inviter les stagiaires à faire part de leurs éventuelles pages favorites sur ce site ( ?).
* il convient au moins de mentionner la page de recensement des ressources pour la classe …
* la page d’inventaire de ressources statistiques
* la page d’inventaire de ressources en ligne …
* et la page de recensement de ressources vidéo pédagogiquement utiles…
* sans oublier les « grands dossiers » même s’ils ne sont « pas très TICE »…
* Enfin retenons aussi l’intérêt du « site voisin » touteconomie, qui est notamment la « bibliothèque virtuelle » et l’archive des JECO, mais pas seulement … 
	b) Eduscol-SES : (une sélection à compléter aussi)…
	* Voir d’abord les fiches d’accompagnement des enseignants pour les nouveaux programmes de SES en 1ES …
* Voir ensuite EDU'Base-SES  pour des recherches critériées relativement actualisées …
	* Voir aussi la petite collection de fiches d’activités TICE dédiées au nouveau programme de Seconde …
	* … et la petite collection de fiches d’activités TICE dédiées au nouveau programme de Première …
	* … sans oublier (en attendant les prochains programmes) de préparer le bac avec des exercices interactifs …
	* Et puis toujours : « Apprendre avec les données de l'INSEE » …
NB1 : Voir notamment l’onglet Animations ; et repérer les autres nouveautés …
NB2 : Le lien qui ne marche pas en haut à gauche est : Lire les comptes
	c) La finance pour tous est à la fois conçu pour aider les enseignants et les élèves sur ces sujets …

2) Ressources statistiques … (pour enseignants ; avec la perspective construire -voire faire construire par l’élève- ses propres documents statistiques en ligne)… 
a) Introduction : Voir quelques suggestions sur cette page de la Cité de l’économie :avec notamment celle de télécharger et utiliser le fameux logiciel américain animateur de statistiques mondiales intégrées GAPMINDER : j’ai suivi le conseil après avoir regardé la vidéo sous le lien « Click here to learn more & install » (qui explique comment animer un graphe sur le développement des téléphones mobiles : c’est assez convaincant. NB : sur la page d’accueil, voir aussi l’animation sur l’évolution des émissions de CO2)…
b) La base de données du PNUD est aussi dynamique et graphique en plus d’être bien adaptée à la première partie du nouveau programme de terminale.
c) Le module Google Public data est encore un peu rudimentaire dans sa version française mais sa simplicité en fait un concept prometteur (déjà bien utile sur l’évolution des dettes publiques par exemple)…
d) La base de données d’Eurostat est également riche et adaptée à nos besoins…
e) Nouvelle venue, la base internationale anglophone http://knoema.com/ (basée en Inde et en Russie !) est typique des nouvelles tendances à l’interactivité de ces services (dont le modèle économique m’échappe d’ailleurs pour l’instant) : on trouve des données par requêtes on les met en forme sur des supports interactifs … qu’on peut aussi utiliser pour présenter ses propres données ; et on peut exporter sur  divers supports ultimes son « produit » (y compris par insertion sur blogs et sites bien sûr)… (Vidéo de démo…)
e) La Banque de France : On trouvera notamment sur la base de données Webstat ce qu’il faut pour la partie du nouveau programme de TES sur la balance des paiements. (Et bien sûr les stats monétaires et financières) …
f) l’OCDE propose énormément de fichiers Excel très intéressants sur sa page en français « les statistiques de A à Z ». Donc un peu de méthodologie à prévoir pour les personnaliser…
Elle propose aussi « en vitrine » son « Beter life index » mais je n’ai pas le sentiment qu’il apporte quelque chose de décisif en plus de Gapminder ( ?) C’est à vérifier …
g) A propos de l’INSEE, le mieux est de commencer par la page pour les enseignants. Ensuite, on sait qu’on y trouve surtout des données statiques (tableaux tout faits), mais ne faut-il pas tout de même préciser la méthode pour les récupérer et les transformer ? On trouve aussi le plus souvent les fichiers Excel plus complets sur chaque thème… Donc un peu de méthodologie à prévoir pour les personnaliser…
En amont de ces méthodes, il serait sûrement bon de refaire une exploration sélective un peu à partir des Items des programmes, mais c’est un gros boulot et on se demande combien de temps les liens peuvent rester à jour : peut-être faut-il commencer par s’inquiéter de ça.
Ne pas manquer la page « Les 20 principaux tableaux comparatifs européens »
Ne pas manquer non plus la page « Indices et séries chronologiques » qui donne accès à la BDM (banque de données macroéconomiques avec ses séries longues à composer soi-même…
Voir aussi son animation de personnalisation de l’indice des prix …
h) Vérifier dans quelle mesure on peut compléter avec le portail de la statistique française ; et avec cette bonne base de statistiques mondiales basée au Québec : Perspective Monde ….

3) Ressources plus directement utilisables pour enseigner 
a) Sites académiques : (quelques indications)
NB : pour une exploration plus systématique, la liste des sites académiques figure sur le site ENS-SES et on sait qu’EDU’base permet une « recherche avancée » dans les ressources académiques indexées. On se contentera donc de quelques « favoris » … à compléter mutuellement aussi …
- Site de Versailles : Voir notamment :
	* Nouveaux programmes …
	* TICE et SES : beaucoup de choses… et notamment : Des animations au format flash 
- Site d’Orléans-Tour :
	* Ressources pédagogiques : seconde, première..
	* Outils TICE pour les SES / Logiciels et didacticiels : beaucoup de choses mais notamment : Réaliser une enquête avec GoogleDocs-Formulaire –
- Site de Bordeaux (dont le Cybermanuel actualisé évoqué plus loin…)
- Site de Nancy-Metz : Voir les vidéos en ligne avec des exercices auto-corrigés…

b) Sites d’établissements et blogs de collègues …
- Difficile de tenir à jour une telle rubrique qui évolue tous les jours… Cette tentative de l’Apses est la plus récente mais reste lacunaire. (NB La précédente tentative avait plus de 2 ans et n’a sans doute plus de renseignements inédits…)
	- Dans le plus récent site perso de MC, la page la plus intéressante est sans doute celle qui fait office de portail vers les outils méthodologiques : 1ES-Fauriel-Méthodologies …

	c) Parmi les manuels, certains ont une version numérique en ligne gratuite (parfois partiellement interactive…).
On partira de l’exemple du manuel Hatier en seconde et en première (liens à prendre dans le site précédent…).
Et là aussi on complètera volontiers avec les expériences des participants !…

	d) : Mais, en SES, les manuels en ligne gratuits, sur bases coopératives sont aussi « à la mode » et c’est une belle opportunité …
- On trouve SESâme proposé par l’Apses qui se propose de rendre, le programme de Première plus commode à enseigner, au moyen d’aménagements notamment dans l’ordre des questions …
	- On trouve aussi, sur le site « Eloge des SES » un « réservoir » de contributions mutualisées se situant plutôt dans l’optique d’applications didactiques directes des items de ce nouveau programme
	- On note aussi que Melchior a entamé le site Seconde et le site Première (encore peu alimenté)
	- Le Cybermanuel de Bordeaux est aussi en cours de mises à jour aux 3 niveaux …
	- Quant au site personnel « Un peu d’économie » il représente aussi un réservoir très riche …

	e) Et enfin, un réservoir (modestement) payant d’activiTICEs : ANIMECO
Des animations pour travailler en classe de seconde avec un vidéo projecteur et (de préférence) un TBI …
- On peut partir de ce message récent de la co-auteure (Isabelle Gautier) avant d’aller sur la page permettant de voir comment s’abonner… :
   * Les activités gratuites d'Animeco pour la seconde peuvent être directement utilisées en ligne (en classe ou en salle informatique) :
http://www.animeco.fr/couts_facteurs_prod_cours_03.swf      sur le calcul des coûts de production
http://www.animeco.fr/productivite_cours_01.swf                   sur la productivité …
http://www.animeco.fr/pa_cons_exo_01.swf
Exercices de calcul de proportions (coefficients budgétaires)
http://www.animeco.fr/socialisation_diff_acti_01.swf
un jeu sur la socialisation différenciée …
   * Si rien ne se passe, c'est que vous ne devez pas avoir le flash-player intégré à votre navigateur, il est librement téléchargeable ici : http://get.adobe.com/fr/flashplayer/ 
pour télécharger les activités et les montrer en classe sans connexion à internet, c'est ici : http://www.animeco.fr/promos/free_sample 
- On pourra aussi regarder au moins un exemple d’utilisation en première à partir du site de M.C. …
- Et avoir un échange sur les pratiques pédagogiques pouvant aller avec…

II/ Des « jeux sérieux » : pour les SES aussi ?

A priori l’offre de départ est réduite.
Nous pouvons citer les jeux de simulation d’équilibres de marché, relatés sur cette page … (voire cette version très simplifiée par un collègue) …
Les jeux de type Cyber-budget proposés par le ministère du budget. Le Figaro en particulier propose "objectif-budget"…
On trouve l’équivalent pour simuler des décisions de politique monétaire du point de vue de la BCE (Economia et l’Ile de l’inflation)…
Ces jeux et quelques autres sont recensés sur cette page et plus complètement sur cette page.
Cela peut déjà autoriser voire exiger une réflexion sur ce que ce secteur pourrait (voire devrait ?) devenir …
NB : A signaler aussi au titre des jeux de formations plus logues éventuellement au-delà du public scolaire : Ethica.

III/ Un mot sur les ressources vidéo
- La page ENS-SES de recensement de sources vidéo pédagogiques utiles pour nous reste pertinente.
- De la même façon, les liens vers l’INA, Curiosphère, lafinancepourtous, Kezeko, ses-video, etc … restent pertinents… et merci de bien vouloir compléter …
- Il reste qu’une forme de mutualisation académique de contributions très locales pourrait encore dynamiser cette « offre » qui correspond sans nul doute à une demande …

IV/ Quelques facilités techniques pour communiquer nos documents…
(NB : c’est aussi une piste de réflexion pour l’animation TICE de la discipline)
Remarque : On a souvent besoin de communiquer (à des collègues, à une classe…) un document lourd, ou même léger, mais de façon à ce qu’il soit disponible de n’importe quel ordi connecté pour tous ceux qui connaissent son adresse de stockage… y compris soi-même, même car le passage par une clé USB peut s’avérer moins commode.
Il n’est pas indispensable d’avoir son site de ressources pour répondre à ce besoin, il vaut mieux connaître les solutions légères ou organisées de stockages gratuits en ligne, plus ou moins dédiées à du travail collaboratif…
Par exemple : Pour communiquer le présent mini-guide, un simple courriel aurait suffit, mais c’est un peu lourd : il faut avoir toutes les adresses, il faut s’y prendre à l’avance, il faut être sûr que chacun saura utiliser son webmail… Alors que si, en début de séance, je montre à chacun une adresse simple où le récupérer, comme nous l’avons fait, ça rend un service … réutilisable en salle en salle info avec élèves par exemple…
L’objectif immédiat est que chacun le récupère, fasse des ajouts (en rouge par exemple), puis le remette à la disposition … de lui-même (ou d’un groupe) : c’est possible sans autre facilité que sa connexion du moment).
Voici plusieurs solutions :
1) La plus élémentaire, mais extrêmement efficace, est cette fonction gratuite offerte par divers opérateurs : le service d’envoi (sur hébergeur) de « fichiers lourds » (qui fonctionne bien entendu aussi pour les fichiers légers)…
- Citons d’abord pour mémoire celui de l’éditeur Acrobat qui se nomme Sendnow : Il est bien fait mais il nécessite une inscription (pour l’émetteur), il ne stocke les fichiers que 7 jours, pas plus de 100 MO pour un fichier, et pas plus de 500 MO en tout …
- Citons par comparaison dl.free.fr : pas besoin d’être inscrit pour l’utiliser, interface très simple, accepte des fichiers pesant (chacun) jusqu’à 1 GO (jusqu’à 10 GO en tout), qu’il stocke au moins 30 jours, mais en fait 30 jours de plus après son téléchargement par le dernier des utilisateurs à qui on a transmis l’adresse de téléchargement.
Conclusion : Du fait de sa très grande simplicité d’utilisation, c’est celui qui a été choisi pour transmettre le présent fichier (léger), … et que vous pouvez utiliser après vos ajouts pour le remettre à votre propre disposition en le repostant pour vous…
Un perfectionnement intéressant : la fonctionnalité « d’administration de communautés » (de partage de fichiers avec un groupe de travail). Il s’agit d’un pas en direction de solutions (légères) pour le travail collaboratif : le « déposeur » de fichiers (au coup par coup) peut désormais les regrouper et les organiser dans un dossier (avec sous-dossier) au nom d’une communauté dont il peut préciser, le caractère privé, semi-public ou publics, les membres ainsi que leurs droits sur le dossier (au-delà du téléchargement) …
Par exemple, le présent fichier était disponible à l’adresse : http://dl.free.fr/DREMFM/stages 
2) Pour vaincre l’inconvénient de la volatilité du stockage précédent (disparition au bout de 30 jours sans sollicitation) il faut aller vers une solution également gratuite mais qui va passer (pour le « déposeur » par une inscription instantanée : Citons « Skydrive » de Microsoft par exemple …
A partir de http://skydrive.live.com , prendre une inscription -si ce n’est déjà fait- avec une adresse personnelle quelconque -pas nécessairement de type hotmail ou live.fr- et on peut immédiatement créer un espace de stockage organisé et de partage de documents d’une capacité étonnante : 25 GO … par adresse personnelle déjà existante !
Avantages : La capacité de stockage gratuite et permanente, l’organisation arborescente (libre) de son stockage de dossiers et documents, la facilité particulière pour l’affichage des documents de type MS-Office, la simplicité de choix du degré de partage de tout ou partie des ses dossiers (qu’on peut aussi rendre publics), …
Inconvénients : Une inscription est nécessaire pour créer son propre espace ou pour partager un dossier avec un groupe restreint (mais pas pour partager un dossier public)
Conclusion : Comme en plus c’est bien facile à prendre en mains, on peut déjà passer 5 minutes à montrer le fonctionnement … mais il y a encore plus simple …
2bis) Pour mémoire, dans la même famille d’outils, il convient d’évoquer l’outil « Dropbox »
Le principe est comparable, bien que l’outil soit d’avantage dédié à la sauvegarde individuelle plus ou moins systématique sur hébergeur sécurisé en ligne, qu’au travail collaboratif. Il existe d’ailleurs un logiciel complémentaire téléchargeable pour gérer les paramètres choisis de sauvegarde (et mises à jour) à distance.
Avantage : La fonctionnalité spécifique de sauvegarde systématique possible (et permanente) de dossiers …
Inconvénients : L’espace de stockage gratuit de base n’est que 250 MO, que l’on peut augmenter en parrainant de nouveaux utilisateurs, ou en achetant (louant l’extension voulue…
Conclusion : Comme a priori on peut penser que les inconvénients l’emportent on ne fait ici que le signaler sachant que cette fonctionnalité spécifique pourrait convenir à certains.
3) On peut enfin penser à une ressource gratuite et plus dédiée au travail collaboratif donc plus performante mais un peu moins simple comme « Google-documents » par exemple … 
(A partir de www.google.fr cliquer sur «Plus» puis sur «Documents»)
Ce service est vraiment dédié au travail collaboratif de groupe avec toutes les fonctionnalités adaptées à des exigences « professionnelles » dans ce domaine.
Avantages : La rigueur, la gestion fine des groupes et des droits, la présence immédiate d’outils de création en ligne hyper-compatibles (traitement de texte, tableur, présentation-diapos, dessin, formulaire-enquêtes …), une capacité de stockage gratuite et permanente appréciable, …
Inconvénients : Cela nécessite un préalable (simple) d’inscription, et donc d’identification pour accéder à ses ressources personnelles et/ou partagées. Comme les possibilités sont extrêmement vastes, Il y a forcément un temps de prise en main variable selon les personnes mais surtout selon le degré d’utilisation des possibilités de l’outil. A minima il faut se familiariser rapidement avec la gestion des fichiers stockés (convertis ou non en Google-docs) et de leur degré d’accessibilité… Si affinités, on peut se familiariser avec chacun des outils de création et avec les joies du travail collaboratif en bonne et due forme… Enfin, on peut toujours louer une extension. Ex : 5 $/an pour 20 GO …
Conclusion : C’est très bien pour ceux qui aperçoivent des solutions, même a minima, pour au moins un besoin qu’ils ont éprouvé. Cela pourrait donc justifier un petit temps de stage à un moment donné … mais pas aujourd’hui …D’autant que ceux qui ont éprouvé un tel besoin sont probablement capables de saisir seuls cette opportunité…

V/ Créer son propre « site intégrateur de ressources ».
Introduction : Qui veut présenter un support de séance quelconque ?
…………………………..
Exemple : http://sites.google.com/site/1esfauriel/ 
Une « visite guidée » qui précise les différentes fonctions et les différents usages de l’existant, sans préjudice pour les adjonctions à venir des dimensions manquantes. 
Avec un mot sur quelques choix techniques …
1) La notion de site intégrateur de ressources et le sens de « faire des SES avec un écran connecté disponible au tableau ».
De toutes façons, les profs -et les élèves- sont tous appelés à travailler quotidiennement avec un écran connecté sous la main et un cartable en ligne qui contienne tout … dont l’essentiel si possible facile à retrouver immédiatement partout et chaque instant.
Cette idée est bien celle qui guide la mise en place académique des ENT qui ont pris énormément de retard mais seront tout de même bientôt là.
En attendant l’ENT, voire dans celui-ci ou à côté, l’outil de cette idée est sans doute le « site perso pour le niveau d’enseignement voulu ». Mais ce ne sera pas « le cours » ni même « le manuel de chaque prof pour chaque classe ». Ce sera beaucoup plus simple. Car presque tout existe déjà, ce qui n’empêche pas chacun de créer du neuf (et de mutualiser) de temps en temps. Mais pour l’essentiel « Enseigner c’est trier …», et « Trier c’est s’apprêter à enseigner » … ce qui ne dispense pas de se demander comment on va l’utiliser…
Cela étant, le fait est qu’on n’a rien trouvé de mieux que la page perso ouvrant immédiatement sur tous les supports imaginables (mais sévèrement triés par soi-même) pour donner le plus de chances possible à son enseignement. Surtout si c’est très facile à faire et à utiliser…
Reste à justifier le choix de « sites.google.com » :
discussion orale…
2) Le choix (provisoire) d’un chapitre ou notion ou séance, qui donnera lieu à un page de documents triés, voire à une page de création perso (ou combinaison).
Chacun est invité à choisir un thème de création, dans l’esprit du message de conseils récemment reçu… (Rappel).
(On pourra s’aider de l’autre page téléchargeable à la même adresse que ce guide).
Cela peut permettre de faciliter les choix quand il faudra appliquer nos acquis et choisir un document pour en faire une utilisation voulue dans sa page web …
3) Création (pas à pas) d’un « google-site »
Intro.
Le guidage peut se faire de façon « magistrale » (et encadrée) …
Mais, pour ceux qui préfèrent les guides en ligne, voici quelques références (curieusement rares et pauvres dans l’ensemble, et surtout en français) sur cet objectif :
- Un guide assez complet (à base de copies d’écrans) en Français
- Une série de petits guides-vidéo (en anglais)
Et pour ceux qui vont trop vite …
- Un première approche des « graphiques de mouvement » (avec Google-docs / tableur, mais dans le but de le mettre sur son site) …
- Un guide de réalisation complète sur la base de tableaux pris sur Eurostat …
Comment faire ?
Exploration des différentes rubriques du site de référence pour savoir en faire (au moins) autant…

VI/ Qu’apprendre de plus ?
A la demande, à partir du questionnaire / stagiaire, mais en répartissant peut-être sur les 2 journées …

VII/ Réalisation libres et encadrées
Ateliers

A suivre…