Sciences économiques et sociales

Articles les plus récents

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  Proposer des solutions politiques à un probème

  26 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Pourquoi cette activité ?

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  Lancer un reportage

  14 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Lancer un reportage

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  Lancer un reportage sur les superettes

  14 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Les élèvent jouent le rôle d’un présentateur de JT qui doit écrire le lancement d’un reportage et, éventuellement, s’enresgister ou se filmer. Il s’agit d’un exercice méthodologique pour s’entraîner à introduire un sujet.

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  Les stratégies scolaires des classes supérieures

  8 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Description rapide : les élèves doivent mobiliser des notions, des mécanismes et des questions sociologiques du programme de terminale pour analyser les faits présentés dans les reportages.
  Durée : 30mn à 1h00
  Objectifs : comprendre les mécanismes de la reproduction sociale à travers les stratégies scolaires des classes supérieures
  Programme : Terminale, enseignement spécifique / Thème : Comment rendre compte de la mobilité sociale/ Notions : Mobilité sociale, capital culturel, (…)

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  Travailler des notions ou des mécanismes économiques et sociologiques

  7 juin 2017, par Pascal Cheynet

  On peut distinguer deux catégories de reportage auxquels on peut associer des activités s’inscrivant dans une démarche inductive ou déductive.
  1/ Faire émerger des notions ou des mécanismes d’un reportage
  Un reportage présente toujours des faits et en propose parfois une analyse (causes, conséquences, etc.). Certains reportages mobilisent explicitement des notions économiques (marché, prix, demande, etc.) ou sociologiques (intégration, conflit) et des mécanismes économiques (la hausse (…)

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  Travailler des notions et des mécanismes

  6 juin 2017, par Pascal Cheynet

  On peut distinguer deux catégories de reportage auxquels on peut associer des activités s’inscrivant dans une démarche inductive ou déductive.
  1/ Faire émerger des notions ou des mécanismes d’un reportage
  Un reportage présente toujours des faits et en propose parfois une analyse (causes, conséquences, etc.). Certains reportages mobilisent explicitement des notions économiques (marché, prix, demande, etc.) ou sociologiques (intégration, conflit) et des mécanismes économiques (la hausse (…)

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  Chercher l’erreur

  6 juin 2017, par Pascal Cheynet

  En quoi consiste l’activité ? Dans ce type d’activité, les élèves doivent identifier les erreurs d’un reportage ou ses incomplétudes. On trouve 4 grandes catégories d’"erreur" dans les reportages : Des erreurs dans le choix des termes ou des notions : par exemple on évoque le salaire à propos de travailleurs indépendants ; Des erreurs dans la mobilisation des données chiffrées : par exemple, la différence entre deux données en % est exprimée en % et non en points ; on trouve aussi (…)

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  Quelle alimentation pour demain ?

  6 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Description rapide : à partir d’un reportage qui expose des solutions à un problème, sans que le problème soit explicitement abordé, les élèves doivent identifier le(s) problème(s) sous-jacent. Le reportage évoque ici la recherche et le développement de produits alimentaires à base d’insectes et d’algues.
  Durée : 20-30 min
  Objectifs : problématiser est une compétence attendue dans la plupart des disciplines de la filière ES, dans le cadre des TPE ou des épreuves du baccalauréat en (…)

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  Comment prévenir les problèmes de santé liés à l’usage des pesticides ?

  6 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Description rapide : A partir d’un reportage qui expose un problème, ici les problèmes de santé liés à l’usage des pesticides dans un village entouré de vignes, les élèves doivent proposer des solutions politiques. Les élèves pourront éventuellement jouer le rôle d’un homme politique (maire, député, premier ministre, etc.) qui prononce un discours programme et s’enregistrer ou se filmer.
  Durée : 40 mn à 1h30
  Objectifs : comprendre comment les pouvoirs publics peuvent remédier aux (…)

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  Comment évoluent l’offre et la demande par rapport au prix sur un marché ?

  6 juin 2017, par Pascal Cheynet

  Les élèves doivent identifier des mécanismes de marché dans 4 reportages . Comment évoluent l’offre ou la demande d’un produit quand son prix augmente ou baisse ? (fiche élève et corrigé disponible)