Première

Articles

• QCM sur les externalités
  15 janvier 2020, par Pascal Cheynet

  Un QCM sur les défaillances du marché en présence d’externalités. Les 18 questions portent sur un texte relatif à la pollution automobile. Le QCM permet de mieux cerner les notions d’externalité, de coût privé et social, de défaillance du marché et de comprendre les politiques publiques visant à y remédier.

• Reconnaître des acteurs sociaux par leurs arguments et leur langage
  26 juin 2019, par Pascal Cheynet

  Description rapide : on fournit plusieurs enregistrements audio et vidéo qui concernent tous une partie prenante dans l’entreprise. Les élèves doivent retrouver, pour chaque extrait audio/vidéo de quel acteur il s’agit (sa fonction et non la ou les personne(s)).
  Objectifs : Revoir, en fin de chapitre, les différentes parties prenantes dans l’entreprise, les acteurs dans un conflit du travail (objectif de savoir) Prendre conscience des différences de langage selon le rôle ou le (…)

• Débattre de la gratuite des transports en commun
  27 juin 2019, par Pascal Cheynet

  Il s’agit d’une démarche globale qui consiste à faire réfléchir les élèves aux enjeux économiques (allocation des ressources), sociaux et environnementaux de la gratuité des transports en commun pour déboucher sur un débat contradictoire respectant des règles précises.

• Perdre ou ne pas perdre son accent
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  A travers 3 extraits d’un documentaire, des questions et des exercices interactifs les élèves travaillent sur la socialisation langagière secondaire. Pourquoi des adolescents ou des jeunes adultes perdent-ils leur accent régional alors que d’autres le conservent ?

• Langage et identité sociale de personnages de films
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  A travers des voix et des propos tenus par des personnages de films, les élèves tentent de deviner qui parle, c’est-à-dire de brosser un portrait social de la personne en justifiant leurs choix par une analyse du langage.

• Introduire un reportage
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  Dans un premier temps, les élèvent jouent le rôle d’un présentateur qui lance un reportage. Les élèves visionnent le reportage, écrivent un lancement, c’est à dire un texte qui permet d’introduire le sujet pendant le journal puis s’enregistrent ou se filment. Dans un deuxième temps, ils comparent leur introduction à celle du présentateur du JT.

• Construire collectivement et à l’oral le sens d’un texte
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  Nous proposons ici deux dispositifs pour travailler sur des textes et en construire collectivement le sens à l’oral.

• Faire un exposé à partir d’un reportage
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  Les élèves font un exposé en binôme sur un reportage d’un JT de France 2 en respectant un cahier des charges précis

• Milieu social et maîtrise du vocabulaire
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  Les élèves réfléchissent à l’influence du milieu social sur les compétences langagières des enfants à travers des exercices interactifs mobilisant l’interview d’une chercheuse de l’INED, un document statistique et un rapport de recherche.

• Reformuler des savoirs à l’oral
  2 juin 2019, par Pascal Cheynet

  A l’issue du cours, à la maison, les élèves rédigent des questions sur le cours. Au début du cours suivant, l’enseignant choisit 2 élèves (ou les tire au sort), l’un pose les questions, l’autre y répond à l’oral.